当前位置: 红网 > 读书频道 > 正文

唤醒诗意 滋养童心

2017-12-28 09:33:15 来源:长沙晚报 作者:高平 编辑:李子璇

  高平

  有一天,我走在回家的路上,听到一个大约七八岁的小女孩自言自语地说:“我明天要把小狗抱到学校去。”女孩的妈妈不解地说:“老师说不准带宠物进校园呢!再说,你带宠物去干嘛?”女孩认真地回答:“因为我们的老师太严厉了,我要把狗狗带去,让老师也萌一下。”小女孩的回答让我忍俊不禁,回头细想,心头猛地一震。是啊,成人的世界充满了规矩和说教,而孩子的世界充满了童真和想象。作为老师或家长,我们该如何保护孩子的童真、激发孩子的想象力?

  孔子说:“不学诗,无以言。”诗歌的世界充满神奇,它能把平凡的事物表现得活泼、鲜明、动人。孩子是天生的诗人,他们的观察更细致、敏锐,稍加点拨,表达便更具诗意。

  那么,怎样指导孩子写诗呢?

  首先,推荐优秀的儿童诗作品。每一首优秀的儿童诗,都是不可多得的经典。老师或家长可以带着孩子诵读名家诗作以及同龄人写的优秀诗篇,如泰戈尔的《生如夏花》《忍耐》《当时光已逝》,冰心的《纸船》《母亲》等,和孩子一起感受诗人内心的纯粹和温热。

  其次,给予必要的儿童阅读指导。童诗中有两个最重要的基本元素:童心和诗心。童心就是以儿童的视角看世界。成人以为重要的事情,孩子却完全不去理会;成人以为渺小无关的事情,孩子却以为是惊天动地的。什么是诗心?简单来说就是以诗意的态度看世界。比如,夏天到了,正午燥热之时蝉儿聒噪不停,是不是觉得更加心烦难耐?可是,换一种心态,就有了不一样的诗歌:“蝉儿的歌儿很好听,可是它们只爱在树上唱;所以,一到夏天,树都变成了会唱歌的伞。”因为有了诗心,才有了对真、善、美的追求。

  再次,从仿写起步。对于初学写诗的孩子来说,模仿是通向自由创作的初级台阶。怎么模仿?一、联想法。联想法分为直接联想和深层联想。直接联想是根据事物的形状、颜色、作用等进行联想,如看到蘑菇联想到亭子,看到蛋黄联想到太阳;深层联想指在直接联想的基础上再进行想象,如看到电线上的燕子想到音符,接着再想到春天的歌。联想越深,诗意越深。二、留白法。如诗歌《远足》,将原有的诗歌“我们去远足,雨悄悄地跟着。结果,他玩得好开心,我们只好看着他玩”最后半句去掉,让孩子自由创作。孩子可能会说“我们却淋成了落汤鸡”“结果,他比我们更开心”“我们也更开心了”……相比原作,孩子补充的结尾更体现了思维无拘无束的特点。三、抓住诗眼。仿写并不是机械地做填空题或者简单地模仿原诗的表达,而是要根据诗歌内容抓住诗眼。如模仿《池塘》一诗,要鼓励孩子不同的表达:“我想把这游乐场带回家,妈妈说,不能带,一带家里就撑破啦”“我想把这盏灯(月亮)带回家,妈妈说,不能带,因为它是大家的”……这样,诗才会鲜活起来。

  最后,着手创作。有了前三项工作的铺垫,创作就水到渠成。生活是儿童诗创作最肥沃的土壤,大到太阳小到橡皮,上至日月星辰下至鸟兽虫鱼,有形存在的事物、无形存在的意境等,都可以入诗。老师或家长要有意识地引导孩子留心观察生活,捕捉自然界或者心中最细微而感受深刻的表象,再加上自己的想象,便能成就一首首神奇而独特的诗歌。

  真诚地希望儿童诗这颗种子在孩子的心中生根发芽,愿每一个孩子都永葆诗意童心!

频道精选

综合资讯
企业推广